随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习知识。一些流行语的产生本身意味着教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重。

    我想把教书育人当作一个快乐的职业.我知道教学是个苦差事，每天固定地早起，固定地两点一线，固定的工作对象，固定的几摞作业，固定地晚点回家，固定地晚上加班，固定地比别人晚睡。日复一日，年复一年，说实话挺烦人的。但我时刻想着我面对的是祖国的一朵朵花朵，想着我们将会桃李满天下，想着和孩子们打交道能让我们始终保持着一颗年轻的心态，想着每天围绕我们的是一颗颗童心，每天将怀着一颗愉悦的心情跨进校园，步入教室，走近学生。

在人生的旅途上，并非都是鲜花坦途，而是要常常与不如意之事结伴而行。常常会使人愤愤不平，叹息不止。失去平缓的心态，容易发生心理扭曲，不但影响工作情绪和生活质量，而且有害于身心健康。
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走出大学校门，又走进中学校门，从一名大学生转变为安吉的一名教师，传道授业，教书育人，身上更多了一份责任！

       班级中,我发现学习好的学生在学习的时候,习惯拿一个小本子,一边看书,一边在本子上写写画画,而另一些学生在学习的时候就不这样了,他们仅仅是看书罢了.俗话说:好记性不如烂笔头.因为在写的过程中就是强化记性的过程,勤动笔就可以在脑中留下更清晰更深刻的印象.

      也有很多学生在准备数学考试的时候,只是猛看习题的解题方法,想在"看"的过程中将其牢记,而不愿用笔去亲自解答,导致大部分学生"眼高手低".

     我们要培养学生勤动笔的习惯,有时候,脑袋里一片空白,怎么也想不起来的事情,如果以前曾边写边记过,这时候只要你一写,往往就自然而然地在笔端出现眉目了.